وبلاگ

ضعف در مهارت خواندن

ضعف در مهارت خواندن مشکل اکثر کودکانی است که نمی‌توانند در برنامه‌های مدرسه پیشرفت‌هایی داشته باشند و از لحاظ تاریخی آموزش خواندن اولین مسئولیت مدارس است. بنابراین تمرکز روی این مسئله و بررسی راهکارهای مناسب برای حل این مشکل ضرورت دارد.

این موضوع  در مدارس مناطق کم برخوردار به سبب کمبود امکانات آموزشی و همچنین توجه کمتر به کیفیت آموزش بیشتر به چشم می‌خورد.

بر اساس تحقیقات می‌توان ضعف در مهارت خواندن را به‌خصوص در مناطق کم برخوردار کشور با عوامل زیر مرتبط دانست:

• اشتغال بیش‌ازحد والدین و عدم رسیدگی به امور تحصیلی فرزندان
• سطح سواد پایین والدین
• عدم رشد و پختگی کافی دانش‌آموزان به دلیل اینکه دوره آمادگی را سپری نکرده‌اند.
• تفاوت در زبان گفتار و روزمره با زبان رسمی که آموزش می‌بینند.
• عدم بهره‌گیری دانش‌آموزان از وسایل آموزشی و رسانه‌های آموزشی
• عدم بهره‌گیری از روش‌های نوین در تدریس
• انگیزه‌های پایین دانش‌آموزان و پایین بودن سطح محرک‌های انگیزشی
• کم‌دقتی دانش‌آموزان

مکین تاش  (1964) معتقد است زبان‌آموزی  از چهار  مرحله  اساسی تشکیل می‌شود: 1. گوش دادن 2. سخن گفتن 3. خواندن 4. نوشتن.

دانش‌آموز قبل  از رسیدن به مرحله سوم که خواندن است  باید در دو مرحله قبلی به پختگی رسیده باشد. گوش دادن  و سخن گفتن دو مهارت اساسی است و می‌توان آن را از طریق ممارست و آموزش بهبود  بخشید. 

گذراندن دوره‌های آمادگی، استفاده از وسایل آموزشی و بازی‌های  هدف‌دار و همچنین نحوه  تعامل در خانواده به لحاظ تأکید فراوان بر مهارت‌های گوش دادن فعال و سخن گفتن و آموزش این مهارت‌ها به دانش‌آموز نقش بسیار مهمی را ایفا می‌کند.

تحقیقات زیادی نیز وجود دارد که نقش  وسایل و بازی‌های   آموزشی  را در کمک به حل مشکلات یادگیری تأیید می‌نمایند  و استفاده از وسایل آموزشی را برای کودکانی که در آستانه خواندن قرار دارند  بهترین کمک به  آن‌ها می‌داند. هنگام استفاده  از بازی‌های آموزشی از تمام حواس  پنج‌گانه  استفاده  می‌شود درحالی‌که در تدریس بدون استفاده از وسایل آموزشی بیشتر بر حس  شنوایی  تأکید می‌شود که  فقط  13در صد  یادگیری از طریق این حس  شکل می‌گیرد.

بلندخوانی و همخوانی نیز راه‌هایی مؤثر برای  ارتقای مهارت خواندن کودکان به شمار می‌رود.